Comentarios sobre impresos y sus usos de M,A, Moreira

Resumen por M.V. Aroldo Díaz.



Propuesta de aplicación de medios impresos.

CARACTERÍSTICAS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN EL AULA

Desde lo Curricular:

El uso de la información digital implica ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar, así como las distintas herramientas tecnológicas, también tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario y respetar las normas de conducta.

UN DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS PARA EL USO DE TIC EN EL AULA:

(Tecnología de la Información y Comunicación)

 Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
 Ser consciente de que la tecnología no tiene efectos mágicos sobre el aprendizaje ni genera automáticamente innovación educativa.
 Es el método o estrategia junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.
 Se deben utilizar TIC de forma que el alumnado aprenda “Haciendo cosas” con la tecnología.
 Los TIC deben utilizarse tanto como recurso de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e informática.
 La tecnología puede ser utilizada tanto como herramienta para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.

 Deben ser utilizados tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos.
 Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC, debe hacerse explícito no solo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumno.
 Cuando llevemos al alumno al aula de informática debe evitarse la improvisación de los procesos.
 El uso de tecnología no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual

Las actividades educativas tecnológicas, parten de un modelo pedagógico preestablecido y cobra sentido cuando se dirige al logro de las metas de aprendizaje.

Las actividades de aprendizaje que los alumnos pueden realizar empleando los recursos digitales están:

 Buscar, seleccionar y analizar información en internet con un propósito determinado.
 Adquirir las competencias y habilidades de manejo de las distintas herramientas y recursos tecnológicos: Saber maneja Software diverso, gestionar un sistema operativo.
 Complementar y realizar distintas tareas de aprendizaje
 Redactar textos escritos.
 Elaborar presentaciones multimedia.
 Resolver ejercicios y juegos.
 Desarrollar proyectos de trabajo en http//www.
 Exponer públicamente proyectos o trabajos en el aula mediante pizarrones digitales.

 Comunicarse y trabajar colaborativamente a distancia empleando recursos de Internet, foros, wikis, blogs, transferencias, ficheros, correos, Messenger.
 Expresarse y difundir sus ideas y trabajos empleando distintas formas y recursos tecnológicos (elaborar montajes audiovisuales, multimedia, páginas web).

PARAMETROS PARA UN MODELO EDUCATIVO CON TECNOLOGÍA:

 Ayuda al alumno a reconstruir y dar significado a la multitud de información que obtiene extraescolarmente en los múltiples medios de comunicación de la sociedad del siglo XXI y desarrollar las competencias para utilizar de forma inteligente, crítica y ética la información.
 La metodología de enseñanza debe caracterizarse por cuestionar el monopolio del libro de texto como fuente única del conocimiento y estimular en el alumnado la búsqueda de nuevas informaciones a través de variadas fuentes y tecnologías, así como la reflexión y el contraste crítico permanente de los datos.
 Enseñar con ordenadores en una perspectiva constructivista significa plantear problemas para que los propios alumnos articulen planes de trabajo y desarrollen las acciones necesarias con la tecnología de cara a construir y obtener respuestas satisfactorias a los mismos de forma que aprendan a expresarse y comunicarse a través de las distintas modalidades y recursos tecnológicos.
 Frente al aprendizaje como una experiencia individual, el reto es utilizar la tecnología para generar procesos de aprendizaje colaborativo entre los alumnos de la clase entre clases geográficamente distantes.
 El papel del docente en el aula debe ser más un organizador y supervisor de actividades de aprendizaje que los alumnos realizan con tecnologías, más que un transmisor de información elaborada.






















PROPUESTA DE USO DE LOS MEDIOS IMPRESOS
Medio Impreso: Libro de Texto

Los capítulos se analizarán de acuerdo a los programado, son un extracto de un libro. La información contenida en él debe estar de cierto modo organizada y dirigida al logro de los objetivos de aprendizaje. Este tipo de actividades fundamental en cualquier planteamiento metodológico en este caso se aplicará lectura dirigida o estudio dirigido, se efectúa un análisis, comentarios y conclusiones. La evaluación se realiza durante el proceso, que propicie el descubrimiento de conocimiento por parte de los alumnos. Frente al libro de texto que se caracteriza por ofrecer dosificadamente el conocimiento que un alumno debe adquirir aprendiéndolo por recepción, la utilización de los libros de consulta posibilita y permite el desarrollo de estrategias más activas de aprendizaje ya que serán los alumnos quienes tengan que buscar seleccionar, estructurar y secuenciar el contenido en materiales diversificados.
Productos a obtener:
1. Desarrollo intelectual
2. Hábito de lectura
3. Mentalidad crítica
4. Proyección social
5. Capacidad de análisis
Resumen del proceso
1. Cada estudiante adquiere el documento
2. Se analiza el documento a través del estudio dirigido
3. Comentarios.
4. Conclusiones
5. Evaluación
6. Como producto el estudiante elabora sus propios conceptos y esquematiza las características del uso de la tecnología de la información y comunicación.








Mecanismo de evaluación
Nombre:_____________________________________________________

Instrucciones: Elabore lo que se le pide en base al documento analizado.

1, Establezca su análisis crítico en base lectura realizada comparado con la realidad educativa de nuestro establecimiento.


2. Establezca la relación de los actores principales de la lectura con el tema principal.

1. Elabore una cronología de los sucesos encontrados en el texto analizado.






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